OFICINA NOMES E LUGARES
A im de compartilhar com os demais grupos o conhecimento sobre a história local, @s alun@s produzirão um jogo dramático a partir dos fatos históricos locais narrados pelos moradores entrevistados.
REGRAS DO JOGO:
- Apresentar em 05 minutos, através de mimicas a história do nome do bairro.
- A plataforma, isto é, o local em que se passa a história, será escolhido por sorteio.
- Os outros grupos deverão adivinhar qual o bairro está sendo apresentado. O grupo que adivinhar primeiro ganha 10 pontos.
- vence o jogo o grupo que obtiver a maior pontuação.
quarta-feira, 4 de março de 2009
CAÇA-PALAVRAS/ O BAMBUZAL ASSOMBRADO
O Bambuzal Assombrado
Contam os moradores mais antigos do bairro Basílio que há umuitos anos existia na localidade um bambuzal que gemia quando alguem ali entrava para arrancar suas varas de bambu. As pessoas do bairro corriam assustadas, todos evitavam passar pelo bambuzal, até mesmo os bois não entravam ali. Numa noite um burro (desavisado) entrou no bambuzal para se alimentar. Não deu outra! Amanheceu todo machucado de tanto que apanhou dos bambus.
Os moradores do bairro Basílio, conhecem bem essa história. O bambuzal não existe mais, porém a sua história é contada até hoje pelos mais velhos - os antigos moradores que a testemunharam quando eram ainda crianças, nunca mais esquecem.
(História pesquisada e narrada por Renata Azevedo, Érica de Souza e Gabriela Leite)
Baseados na história encontre as palavras e complete as lacunas.
B A S I L I O R I O B O N I T O B A R T E
B A M B U Z A L A S S O M B R A D O L A
B O S E N A E N G E N H O CA F U N HA E
F A B I N B A M B U C R R R M C A S Ã OI
S I L I F O B TI R C A D R I R A E D I J B O
L P B A R I O B U R O S U R P I A U B O T
E A C U A RO I N T I L I B A V E N I D A R
1 - Nome do Bairro onde se passa a história________________________.
2 - Nome da cidade em que se passa a história______________________.
3 - Nome da planta que machucava a todos________________________.
4 - Animal que não passava pelo lugar____________________________.
5 - Animal que foi machucado pela planta_________________________.
6 - o nome da história______________________________.
Contam os moradores mais antigos do bairro Basílio que há umuitos anos existia na localidade um bambuzal que gemia quando alguem ali entrava para arrancar suas varas de bambu. As pessoas do bairro corriam assustadas, todos evitavam passar pelo bambuzal, até mesmo os bois não entravam ali. Numa noite um burro (desavisado) entrou no bambuzal para se alimentar. Não deu outra! Amanheceu todo machucado de tanto que apanhou dos bambus.
Os moradores do bairro Basílio, conhecem bem essa história. O bambuzal não existe mais, porém a sua história é contada até hoje pelos mais velhos - os antigos moradores que a testemunharam quando eram ainda crianças, nunca mais esquecem.
(História pesquisada e narrada por Renata Azevedo, Érica de Souza e Gabriela Leite)
Baseados na história encontre as palavras e complete as lacunas.
B A S I L I O R I O B O N I T O B A R T E
B A M B U Z A L A S S O M B R A D O L A
B O S E N A E N G E N H O CA F U N HA E
F A B I N B A M B U C R R R M C A S Ã OI
S I L I F O B TI R C A D R I R A E D I J B O
L P B A R I O B U R O S U R P I A U B O T
E A C U A RO I N T I L I B A V E N I D A R
1 - Nome do Bairro onde se passa a história________________________.
2 - Nome da cidade em que se passa a história______________________.
3 - Nome da planta que machucava a todos________________________.
4 - Animal que não passava pelo lugar____________________________.
5 - Animal que foi machucado pela planta_________________________.
6 - o nome da história______________________________.
oficina CATADORES E CONTADORES DE HISTÓRIA
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
Jogo - MICO DOIDO. Prepare juntamente com seus alunos um MICO DOIDO DO PATRIMÔNIO. Os alunos pegarão um papel cartão branco e irão dividir o papel em quadrados exatamente iguais. as crianças deverão usar régua e trabalhar com noções matemáticas, pois o papel deverá ser divido em quadrados iguais, a divisão deverá resultar em uma quantidade ímpar de quadrados. Uma carta será o MICO e as outras formarão pares - imagem-palavra, assim, o simbolo do bairro fará par com o nome do bairro. O jogo será confeccionado pelas crianças em sala de aula, elas escolherão o numero e o tamanho das cartas.
Este jogo trabalha a leitura, escrita, conceitos matemáticos, conhecimento dos patrimonios históricos e culturais da cidade. Ampliando assim, o conhecimento sobre a cidade e reforçando o sentimento de cidadania e identidade.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
Jogo - MICO DOIDO. Prepare juntamente com seus alunos um MICO DOIDO DO PATRIMÔNIO. Os alunos pegarão um papel cartão branco e irão dividir o papel em quadrados exatamente iguais. as crianças deverão usar régua e trabalhar com noções matemáticas, pois o papel deverá ser divido em quadrados iguais, a divisão deverá resultar em uma quantidade ímpar de quadrados. Uma carta será o MICO e as outras formarão pares - imagem-palavra, assim, o simbolo do bairro fará par com o nome do bairro. O jogo será confeccionado pelas crianças em sala de aula, elas escolherão o numero e o tamanho das cartas.
Este jogo trabalha a leitura, escrita, conceitos matemáticos, conhecimento dos patrimonios históricos e culturais da cidade. Ampliando assim, o conhecimento sobre a cidade e reforçando o sentimento de cidadania e identidade.
segunda-feira, 1 de dezembro de 2008
Texto 1
ALFABETIZAÇÃO PATRIMONIAL
A escola deve trabalhar com seus alunos a historia de sua localidade, sua cultura, costumes, ou seja, tudo que faz parte da cultura popular daquela região.
O patrimônio de uma população consiste em bens materiais feitos de “pedra e cal” (monumentos, praças, etc.) e os imateriais (festas, danças, musicas entre outros).
Os professores e os alunos precisam ser pesquisadores, buscando o conhecimento daquilo que os rodeia e que faz parte da sua cultura.
Assim, a alfabetização patrimonial como uma ferramenta teórico-prática vem nos possibilitando afirmar o espaço da formação como lugar privilegiado de recriação de saberes, histórias e memórias que permitem reinventar o mundo a partir do lugar e de seu patrimônio.
Queila Gomes do Nascimento
Texto 2
Conversando sobre educação patrimonial
O conceito de patrimônio vem remetendo a questão da memória e da formação da identidade de um povo (danças, religião, costume, cultura, etc.)
Já a educação patrimonial é o reconhecimento dessas identidades resgatando-as e as trazendo para nosso presente.
Consideramos a herança cultural de um povo como seu patrimônio material e imaterial.
Nós professores devemos estar possibilitando a nossos alunos a leitura do mundo que o rodeia levando-os a identificar a história de sua localidade fazendo com que estes se reconheçam como parte dela.
Queila Gomes do Nascimento
ALFABETIZAÇÃO PATRIMONIAL
A escola deve trabalhar com seus alunos a historia de sua localidade, sua cultura, costumes, ou seja, tudo que faz parte da cultura popular daquela região.
O patrimônio de uma população consiste em bens materiais feitos de “pedra e cal” (monumentos, praças, etc.) e os imateriais (festas, danças, musicas entre outros).
Os professores e os alunos precisam ser pesquisadores, buscando o conhecimento daquilo que os rodeia e que faz parte da sua cultura.
Assim, a alfabetização patrimonial como uma ferramenta teórico-prática vem nos possibilitando afirmar o espaço da formação como lugar privilegiado de recriação de saberes, histórias e memórias que permitem reinventar o mundo a partir do lugar e de seu patrimônio.
Queila Gomes do Nascimento
Texto 2
Conversando sobre educação patrimonial
O conceito de patrimônio vem remetendo a questão da memória e da formação da identidade de um povo (danças, religião, costume, cultura, etc.)
Já a educação patrimonial é o reconhecimento dessas identidades resgatando-as e as trazendo para nosso presente.
Consideramos a herança cultural de um povo como seu patrimônio material e imaterial.
Nós professores devemos estar possibilitando a nossos alunos a leitura do mundo que o rodeia levando-os a identificar a história de sua localidade fazendo com que estes se reconheçam como parte dela.
Queila Gomes do Nascimento
Mailen Taiane de Souza Moura
1º ALFABETIZAÇÃO PATRIMONIAL
A alfabetização Patrimonial é uma ferramenta usada para que o indivíduo faça a leitura do mundo que está a sua volta . ela se fundamenta numa política cultural levando em conta o conhecimento e a consciência dos bens culturais de um povo.
Os bens culturais referem-se aos patrimônios materiais (bens de pedra e cal) e imateriais (expressões culturais).
O objetivo é que os professores conheçam as histórias (fatos marcantes) da cidade e através destes possam alfabetizar seu alunos. A partir do conhecimento transmitido, não só o professor, mas também os alunos se tornam pesquisador e aprende a respeitar as diferenças culturais que aparecem.
2º conversando sobre educação patrimonial
Com o decorrer do tempo, ou seja, com a globalização a memória vai sendo esquecida e só conseguimos resgatá-la de maneira coletiva, pois é no coletivo que construímos e resgatamos parte dela
Patrimônio pode ser definido como tudo o que marca a identidade de um povo, ex: no Rio de Janeiro, o Cristo Redentor é considerado um patrimônio cultural do estado.
Um dos objetivos da educação patrimonial é contribuir para a formação de uma sociedade sensível, respeitadora e responsável.
O patrimônio de um povo pode ser material, bens de pedra e cal e imaterial, bens culturais e simbólicos de um povo que não os deixa cair no esquecimento.
Mailen Taiane De Souza
1º ALFABETIZAÇÃO PATRIMONIAL
A alfabetização Patrimonial é uma ferramenta usada para que o indivíduo faça a leitura do mundo que está a sua volta . ela se fundamenta numa política cultural levando em conta o conhecimento e a consciência dos bens culturais de um povo.
Os bens culturais referem-se aos patrimônios materiais (bens de pedra e cal) e imateriais (expressões culturais).
O objetivo é que os professores conheçam as histórias (fatos marcantes) da cidade e através destes possam alfabetizar seu alunos. A partir do conhecimento transmitido, não só o professor, mas também os alunos se tornam pesquisador e aprende a respeitar as diferenças culturais que aparecem.
2º conversando sobre educação patrimonial
Com o decorrer do tempo, ou seja, com a globalização a memória vai sendo esquecida e só conseguimos resgatá-la de maneira coletiva, pois é no coletivo que construímos e resgatamos parte dela
Patrimônio pode ser definido como tudo o que marca a identidade de um povo, ex: no Rio de Janeiro, o Cristo Redentor é considerado um patrimônio cultural do estado.
Um dos objetivos da educação patrimonial é contribuir para a formação de uma sociedade sensível, respeitadora e responsável.
O patrimônio de um povo pode ser material, bens de pedra e cal e imaterial, bens culturais e simbólicos de um povo que não os deixa cair no esquecimento.
Mailen Taiane De Souza
Alfabetização patrimonial
A alfabetização patrimonial nada mais é que uma forma dos professores estarem sempre passando para as novas gerações, um pouco da cultura de uma determinada região ou de um determinado povo. Não deixando que nossas crianças fiquem sem saber sobre os bens culturais materiais e imateriais de nossas vidas.
Exemplo disso está nas festas, nas comidas, nos contos, etc.
Maria Fernanda
A alfabetização patrimonial nada mais é que uma forma dos professores estarem sempre passando para as novas gerações, um pouco da cultura de uma determinada região ou de um determinado povo. Não deixando que nossas crianças fiquem sem saber sobre os bens culturais materiais e imateriais de nossas vidas.
Exemplo disso está nas festas, nas comidas, nos contos, etc.
Maria Fernanda
segunda-feira, 3 de novembro de 2008
Uma ferramenta para a alfabetização.
Alfabetização Patimonial
A alfabetização patrimoinial é um meio que possibilita ao professor trazer fatos do cotidiano para dentro da escola.É através dela que nós educadores podemos nos aproximar do alunado, e à eles de sua cultura. Fazendo-os valorizar e a compreender suas indentidades culturais e diante disso apropriar-se, do patrimonio pessoal e coletivo do meio em que vivem(cidade, país e grupos sociais).Sendo um instrumentode de grande valor para a inculcação de princípios,regras,normas etc, imprescindível na formação de verdadeiros cidadãos.
Kerli Betani
A alfabetização patrimoinial é um meio que possibilita ao professor trazer fatos do cotidiano para dentro da escola.É através dela que nós educadores podemos nos aproximar do alunado, e à eles de sua cultura. Fazendo-os valorizar e a compreender suas indentidades culturais e diante disso apropriar-se, do patrimonio pessoal e coletivo do meio em que vivem(cidade, país e grupos sociais).Sendo um instrumentode de grande valor para a inculcação de princípios,regras,normas etc, imprescindível na formação de verdadeiros cidadãos.
Kerli Betani
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